“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的‘大先生’。”在鄭州經(jīng)貿(mào)學(xué)院，有這樣一位教師，她將廣告課堂變成價值引領(lǐng)的陣地，讓專業(yè)教學(xué)承載文化傳承的使命，用十五年如一日的堅守，詮釋著新時代“大先生”的深刻內(nèi)涵。她就是法律與傳媒學(xué)院教授、廣告學(xué)專業(yè)帶頭人劉媛。

啟智潤心、以文化人，做知行合一的授業(yè)者

　　在劉媛教授的課堂上，總能看到這樣的場景：學(xué)生們圍坐討論，眼神專注;課件上展示的不僅是廣告設(shè)計案例，更有龍門石窟的紋樣、鈞瓷窯變的神采、紅旗渠精神的視覺表達……在學(xué)生心中，劉媛教授是“真正懂專業(yè)更懂育人”的老師。她認為，廣告不僅是商業(yè)傳播，更是文化傳播、價值傳播。因此，她善于在課程中挖掘文化符號，引導(dǎo)學(xué)生圍繞時代主題展開創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生用鏡頭語言講述身邊的正能量故事。她常說：“我們要讓學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時，建立起文化的自信與價值的判斷。”

　　秉持“教學(xué)相長、師生共進”的理念，劉媛教授將這一思想貫穿于指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科競賽和社會實踐的全過程。在她看來，教學(xué)的核心并非灌輸知識，而是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能與社會責(zé)任感。為此，她率先帶領(lǐng)學(xué)生“走出教室、走進街巷”，發(fā)起“街巷煥新”公益實踐項目。三年來，累計組織200余名學(xué)生為學(xué)校周邊22家小微商戶免費提供品牌形象設(shè)計，參與項目的學(xué)生李靜(化名)深有感觸：“通過‘街巷煥新’項目，我們不僅鍛煉了專業(yè)能力，更深刻體會到‘設(shè)計服務(wù)社會’的價值真諦。”

　　此外，劉媛教授特別注重學(xué)生創(chuàng)新思維、實踐能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。她鼓勵學(xué)生“保持對生活的敏銳觀察和對專業(yè)的持久熱情”。在信息爆炸的時代，她引導(dǎo)學(xué)生善用碎片化時間汲取新知，同時強調(diào)要留有整塊時間進行深度思考和系統(tǒng)創(chuàng)作。她要求學(xué)生必須完成“四個一”：每學(xué)期參與一項實際項目、完成一次完整調(diào)研、做一次公開提案、進行一輪反思總結(jié)。劉媛教授希望她的學(xué)生能平衡好“碎片化汲取”與“系統(tǒng)性建構(gòu)”的關(guān)系，成為適應(yīng)時代需求的復(fù)合型傳播人才。

守正創(chuàng)新、跨界融合，做與時俱進的探索者

　　劉媛教授對專業(yè)前沿和跨學(xué)科融合始終保持著敏銳的洞察力和探索勇氣。她積極回應(yīng)“新文科”建設(shè)要求，深入思考在應(yīng)用型高校中，人文社科專業(yè)如何打破壁壘，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合。近年來，她以廣告學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合信息技術(shù)與商業(yè)管理等相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，開展前沿教學(xué)與項目實踐探索。2022年，她主導(dǎo)的課程建設(shè)與實踐項目落地，帶領(lǐng)團隊對接本省知名食品企業(yè)，將真實的品牌傳播需求引入課堂，參與該項目的學(xué)生張偉(化名)表示：“通過真題真做，我們的作品被企業(yè)采納應(yīng)用，這種成就感是課堂上學(xué)不到的。”

　　“教育要扎根中國大地，服務(wù)區(qū)域發(fā)展。”這是劉媛教授常說的話。她主持的《河南黃河文化旅游信息可視化設(shè)計與傳播研究》項目，帶領(lǐng)學(xué)生將厚重的黃河文化轉(zhuǎn)化為一系列現(xiàn)代海報、動態(tài)影像與交互設(shè)計。該項目不僅順利結(jié)項，更榮獲河南省社科聯(lián)優(yōu)秀成果一等獎。她說：“我們廣告人的使命，就是用當(dāng)代視覺語言，講述好中國故事、家鄉(xiāng)故事。”在推動跨學(xué)科融合的過程中，她感慨道：“人文藝術(shù)賦予科技以溫度和美感，嚴謹?shù)目萍紕t為創(chuàng)意落地提供堅實支撐。我們期待，源遠流長的中原文化能在新時代的技術(shù)賦能下綻放新的光彩。”

　　劉媛教授對教學(xué)始終懷有敬畏與熱愛，從日常點滴中探尋育人規(guī)律與創(chuàng)新路徑。在指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽時，她從“一個標語的力量”談到廣告語中的社會心理與時代精神;用“一則公益廣告的傳播”分析媒介融合環(huán)境下內(nèi)容生產(chǎn)的規(guī)律;通過“一個品牌的成長史”詮釋市場營銷背后的文化邏輯……她說：“廣告創(chuàng)意天馬行空，但其根基在于對社會的深刻洞察和對人性的準確把握。好的廣告不在虛無縹緲的概念里，而在每個人的生活中、在每處社會需求的細節(jié)里!”

　　為了讓學(xué)生獲得真知，她帶領(lǐng)學(xué)生深入縣域與鄉(xiāng)村，開展“地域文化品牌”調(diào)研。師生同吃同住，走訪調(diào)研鄉(xiāng)土產(chǎn)業(yè)，讓鄉(xiāng)村在學(xué)生眼中變得具體而生動。在太行山深處的石板巖鎮(zhèn)，聽到當(dāng)?shù)乩先酥v述“石板房”的故事，劉媛教授深受觸動——“這些石頭壘起來的不僅是房子，更是人與自然共生的智慧。”這些經(jīng)歷讓她更加堅信：廣告?zhèn)鞑サ闹腔凵钌钪哺谕恋?，?dāng)代青年的創(chuàng)意理應(yīng)服務(wù)于最真實的人民生活。

薪火相傳、臻于至善，做專業(yè)建設(shè)的筑路者

　　劉媛教授是專業(yè)建設(shè)的實干家。從教十五年，她親歷并推動了廣告學(xué)專業(yè)從初創(chuàng)、發(fā)展到特色形成的全過程。在學(xué)術(shù)深耕與大眾傳播之間，她致力于尋找平衡點。她認為，學(xué)術(shù)研究追求的是在特定領(lǐng)域的深度探索與理論創(chuàng)新，為專業(yè)發(fā)展夯實根基;而教學(xué)與社會服務(wù)，則應(yīng)力求將專業(yè)知識以生動、可感的方式傳遞給學(xué)生與社會，賦能人才培養(yǎng)與區(qū)域發(fā)展。劉媛教授努力在兩者間開辟一條專業(yè)賦能產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新反哺教學(xué)的可持續(xù)道路。

　　2022年，她負責(zé)的廣告學(xué)專業(yè)獲批“河南省民辦高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)資助項目”。作為專業(yè)帶頭人，她決心突破常規(guī)建設(shè)思路，從人才培養(yǎng)模式、課程體系、實踐平臺到師資建設(shè)進行系統(tǒng)革新。在課程內(nèi)容建設(shè)上，她重視案例教學(xué)，注重結(jié)合本土實際，使專業(yè)知識傳授更貼近現(xiàn)實、更具操作性。她既追求專業(yè)建設(shè)的規(guī)范性與前瞻性，又竭力探索讓學(xué)生獲益最大、讓社會認可度最高的培養(yǎng)模式，并形成了“思政引領(lǐng)、產(chǎn)教融合、賽教互促”的鮮明專業(yè)特色。改革實施以來，專業(yè)吸引力顯著增強，學(xué)生在“大廣賽”“學(xué)院獎”等權(quán)威賽事中累計獲獎200余項，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與社會好評率連續(xù)多年位居學(xué)校前列。

　　除了專業(yè)建設(shè)，她還積極承擔(dān)文化傳播的社會責(zé)任。她帶領(lǐng)團隊為學(xué)校設(shè)計視覺識別系統(tǒng)優(yōu)化方案，為多個二級學(xué)院設(shè)計院徽并被采納;她指導(dǎo)學(xué)生完成的“唐韻映像”主題影像展，成為校園文化品牌活動;她注重將專業(yè)教學(xué)與校園文化建設(shè)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在課程實踐中探索視覺表達與生活美學(xué)的融合，鼓勵學(xué)生從專業(yè)角度思考藝術(shù)與生活的聯(lián)系。劉媛教授的實踐，讓專業(yè)的價值從校園延伸至更廣闊的公共文化空間，讓鄭州經(jīng)貿(mào)學(xué)院傳媒人的聲音，在服務(wù)社會中更加響亮。

　　教育是點燃火焰，而非填滿容器。一位好老師，是學(xué)生的幸運，也是一所學(xué)校的財富。十五年來，劉媛教授春風(fēng)化雨，潤物無聲，在學(xué)生們心中種下專業(yè)理想的種子、埋下文化自信的根基、喚醒創(chuàng)新創(chuàng)造的激情。十五年來，劉媛教授以德立學(xué)、以愛施教、以行踐諾，用全部的熱忱與心血，書寫著一名新時代高校教師、“大先生”的忠誠、擔(dān)當(dāng)與情懷。(曲亞琳)